张建玲
- 作品数：15 被引量：157H指数：8
- 供职机构：山东女子学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题国家自然科学基金山东省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 长沙市初中生当前学习动机特点调查被引量：10
- 2003年
- 通过采用问卷法对长沙市初中生的学习动机状况进行了调查研究。结果表明 :(1 )初中生的学习动机中 ,表面型、深层型与成就型三种动机并存 ,其中 ,以成就型和深层型学习动机为主导 ,表面型学习动机居后 ;(2 )初中生在三种学习动机上性别差异不显著 ,在成就型学习动机上有显著的年级效应 ;(3)初中优、差生在三种学习动机上均表现出一定的差异 。
- 张建玲毛晋平
- 关键词：初中生学习动机教育心理学
- 扩招后我国大学生学习动机特点的调查研究被引量：11
- 2004年
- 以扩招为背景,采用自编《大学生学习动机问卷》对我国专科、本科、研究生三个学历层次大学生的学习动机特点进行调查,结果表明:(1)扩招后我国大学生的学习动机在内容、结构上较以前有所变化,且其6种主要学习动机按强度顺序依次为:报答、求知、就业与生活、成绩目标、社会奉献和消极回避。(2)大学生在就业与生活、消极回避、报答和成绩目标型动机上存在显著的学历差异;在就业与生活、报答和求知型动机上,学历与专业的交互作用显著;在成绩目标型动机上,学历与性别的交互作用显著;在消极回避型动机上专业差异显著;在求知、报答、社会奉献型动机上性别差异显著。
- 张建玲毛晋平
- 关键词：扩招大学生学习学习动机求知消极
- 扩招后我国大学生学习动机的因素结构研究
- 学习动机是教育心理学和学习心理学研究的重要课题之一.20世纪70年代末以来,社会认知取向的学习动机研究已逐渐成为这一领域的热点和前沿.在中国学习动机问题也受到了较多关注,但对大学生的研究较弱,从纵向角度对不同学历大学生学...
- 张建玲
- 关键词：扩招大学生学习动机
- 文献传递
- 高职女生个性特征和应付方式的相关研究被引量：9
- 2006年
- 本研究采用五因素个性问卷(NEO)和应付方式问卷,对当前我国高职院校女大学生的个性特征和应付方式特点进行调查研究,结果表明:1.高职院校女大学生的个性特征与女性群体之间存在一定差异。2.高职院校女大学生在个性特征上存在专业差异。3.高职院校的女生以积极的应付方式为主,较少采用消极的应付方式。4.高职院校女生的个性特征与应付方式之间存在显著相关。
- 陈新叶张建玲姬彦红郑欣
- 关键词：高职院校女大学生
- 大学生外显自尊、内隐自尊、人格特质与积极情感、消极情感的关系被引量：12
- 2009年
- 目的:综合探讨外显自尊、内隐自尊、人格特质与积极情感、消极情感的关系。方法:按照文理兼顾的原则随机整群选取山东某大学大一和大二学生437名,采用自尊量表(SES)、内隐联系测验(IAT)、艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)以及积极情感和消极情感量表中文修订版(PANAS-R)进行测验。结果:相关分析发现外显自尊(26.46±3.93)及外倾性(7.21±2.58)与积极情感(28.21±5.44)均呈统计学意义上的正相关(r=0.29,0.43;均P<0.001),与消极情感(16.96±4.51)均呈负相关(r=-0.20、-0.23;均P<0.001),神经质(5.59±3.08)与积极情感负相关(r=-0.35,P<0.001),与消极情感正相关(r=0.51,P<0.001);逐步多元回归分析发现外显自尊、外倾性、神经质能预测积极情感(β=0.15、0.33、-0.20),神经质能预测消极情感(β=0.51)(均P<0.001)。结论:当同时考虑两种自尊和人格特质时,外显自尊和某些人格特质均能预测积极情感,但只有神经质能预测消极情感。
- 田录梅张建玲
- 关键词：大学生人格特质情感
- 内隐学习的研究综述被引量：6
- 2004年
- 内隐学习从提出至今已有三十多年的历史 ,由于其所具有的重要理论与实践价值 ,这一领域已吸引了众多学者的关注与探索。本文试对目前关于内隐学习的研究成果做一梳理 ,以期让人们较系统的了解这一领域并为今后的研究提供参考。
- 张建玲毛晋平
- 关键词：内隐学习外显学习
- 儿童餐椅
- 儿童餐椅，包括有并排布置的第一矩形框架和第二矩形框架，第一矩形框架位于第二矩形框架上侧且第二矩形框架的平面面积大于第一矩形框架的平面面积，在第一矩形框架和第二矩形框架相对应的四角位置处均连接有斜撑柱。本实用新型的积极效果...
- 张建玲
- 高校学生学习动机的调查分析被引量：30
- 2005年
- 学习动机是推动学生进行学习的一种内部动力,是社会和教育对学生学习的客观要求在其头脑中的反映[1].研究表明,学习动机不是一种稳定的特质,它具有动态性、环境制约性和领域特殊性[2].当前,我国社会无论从经济、政治、文化各方面都发生了深刻变化,存在决定意识,这些必然在大学生的学习和生活方面产生了影响,使他们的学习动机发生些变化.
- 张建玲毛晋平
- 关键词：学习动机高校学生动态性大学生社会
- 高职院校学生专业理论课学习现状调查——以学前教育专业为例被引量：15
- 2011年
- 本研究采用问卷法对高职院校学生专业理论课学习现状进行调查,以期为此类课程的教学改革提供客观依据。结果表明:学生能认识到专业理论课很重要,但并不喜欢此类课程;学习动机结构基本合理,但动机水平不高;学习策略水平偏低;学习较为被动;学习效果的自我评价不高,并更多的将原因归结为外部、不可控制的因素。为此提出如下对策:引导学生形成正确的理论课学习观;培养理论学习的自信心;纠正归因偏差,培养良好的学习归因模式;传授学习策略与方法,引导学生学会学习;改革传统的课程考核评价方式,真正发挥考核评价对学生学习的积极引导作用;加强各专业理论课程教学之间的衔接与联系,引导学生形成融会贯通的知识体系。
- 张建玲姬彦红
- 关键词：专业理论课学习动机归因
- 大学生专业承诺发展特点与教育对策
- 2012年
- 采用问卷法对山东省某高校学前教育专科生的专业承诺现状进行调查,结果表明:学前教育专科生的专业承诺总体呈中上水平,各类承诺按均值大小依次为:规范承诺、情感承诺、继续承诺、理想承诺,其中,规范承诺和情感承诺高于平均值,理想承诺和继续承诺低于平均值。
- 张建玲姬彦红
- 关键词：学前教育专业专科生专业承诺
