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李作芳

作品数：31 被引量：42H指数：3
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文献类型

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作者

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年份

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  • 2篇2013
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  • 2篇2008
  • 4篇2007
  • 4篇2006
  • 2篇2005
  • 2篇2004
  • 1篇2003
共 31 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
创新教育呼唤个性化的课程观——由《动物学校》想到的
2012年
美国著名的未来学家阿尔文·托夫勒明确指出：＂一切教育都源于未来形象,一切教育也都创造未来形象。＂我认为,这里所说的教育,应该指的是创新教育。创新教育从哪里来？近几年来,
李作芳
关键词：创新教育课程观个性化未来学家托夫勒
以语言文字运用为中心的教学改革(中、高段)
2012年
“语言文字运用”的内涵 吴立岗语文中的“理解”不仅仅是指理解思想内容，还包括理解怎么运用语文。叶圣陶先生、张志公先生等在多年的语文研究中，没有提“以语言文字运用为中心”就是认识到了理解与运用的深刻关系。
李明新李晶吴立岗肖俊宇李莉莉薄俊生陈建志孙世梅李作芳徐承芸刘广祥窦明琦权虹余洪礼王显才刘颖
关键词：文字运用教学改革语言语文研究叶圣陶
谁言寸草心 报得三春晖
2004年
《秋天的怀念》中体贴入做照顾双腿瘫痪的儿子而自己却重病缠身的母亲，和《地震中的父与子》里不颐自己生死克服重重困难救出儿子及同伴的父亲，强烈地震撼了每个人的心灵。同学们都是弛牛子女，在亲情的包围中成长，可是有谁知道自己在成长过程中享受了多少父母的爱?面对这人间至真至纯的亲情。
邓爱华李作芳
关键词：《秋天的怀念》语文教学
阅读教学：追求语文本质的回归——以湖北省笫九届小学语文青年教师课堂教学比赛为例被引量：1
2008年
日前，湖北省第九届小学语文青年教师课堂教学比赛中，来自全省各市州的21位青年才俊登台献教，一展风采。这些课例，或活泼轻快，宛如山泉叮咚；或扎实从容，好似春风化雨；或自然潇洒，宛若小河流水；或激情跌宕，犹如江水奔腾……虽风格迥异，各具特色，但都令人耳目一新、回味无穷。这些课例，折射出各市（州）教师对新课程的独特理解和体验，标志着对语文本质回归的追求。
李作芳朱幼菊
关键词：青年教师小学语文课堂教学教学比赛阅读教学文本
生成性课堂的四大“重建”——关于小学语文课堂教学有效生成的思考
2012年
如何能做到对课堂生成的积极关注和敏锐捕捉，有效推进课堂教学，促进学生主体的充分发展？笔者认为，生成性的课堂应该实现四大“重建”。
李作芳
关键词：语文课堂教学生成性课堂课堂生成
默读批注的四忌四宜被引量：1
2006年
朱幼菊李作芳
关键词：批注默读阅读教学教学过程语文教学高年级
关于“学习语言文字运用”的几点思考被引量：3
2013年
近几年来，语文课程改革进入了一个更加理性的反思阶段。新修订的课程标准旗帜鲜明地回答了“语文课程是什么”这一命题，明确提出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这对于变革以往教学重内容理解分析、轻语言表达运用的弊端，具有重要的意义。在当前的课堂教学中我们也能看到一些明显的变化。
李作芳
关键词：文字运用学习语言语文课程改革实践性课程课程标准语言表达
教师,请倒空你杯中的水——由一个故事引发的思考
2006年
有这么一个小故事，叫《一杯茶》，讲的是日本明治时期的佛教禅师南隐，有一次一位大学教授专程来向他问禅，南隐禅师只是不断地往教授的杯中倒茶，并不顾杯中的茶已经溢出。教授连忙说：“禅师，别倒了．水已经溢出来了。”禅师对教授说：“你就像这只杯子，里面装满了自己的想法和看法，若不先将你杯子中的水倒掉，我如何向你说禅？”
李作芳
关键词：故事大学教授教师明治时期禅师
老师,请倒空你杯中的水——从一个故事说起
2006年
李作芳
关键词：故事教学平等《四季》教学案例
实施个性化教学策略 促进学生个性化发展被引量：1
2004年
现代教育最重要的特征是弘扬人的主体性，充分挖掘发挥人的主观能动性，寻求人的全面发展、特色发展，因此，我们设计的教学目标，应呈现出开放的态势。所谓开放性，意味着教学目标不是线性封闭的，既具有一定的可预知性、可操作性、具体性与普遍性，又具有过程性、不可预知性与过程性、个体性、生成性。在语文教学实践中。
杨军李作芳
关键词：个性化教学教学策略教学目标教学情境
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